布米童藝：一對一教學和多人班教學應該給孩子報哪個？

面對家長們給孩子選擇多人班和一對一教學模式時，不知如何選擇，什么形式的教學才最適應自己的孩子？多人班和一對一教學模式十多年來一直是被大家爭議的話題，今天我們特意邀約了布米童藝教研部總監張海燕老師給我們做一下詳細的講解，希望可以幫助有困惑的家長們。 主持人：多人班教學和一對一教學各是什么樣的模式？為什么會產生？ 張海燕：多人班教學和一對一教學在我們國內傳統的藝術教育中一直是存在的，尤其是多人班教學，不管是在文化課還是藝術培訓學習中，是一種主流的教學方式；在我們進行專業性，需要我們導師將這個專業進行更高提升的時候，那他可能要選擇一對一教學模式進行針對性的輔導。我個人認為這種一對一和多人班教學模式，它們并不是一個獨立的個體，它們一定是相輔相成的，相互配合的一種教學方法。一對一教學和多人班教學模式產生于我們每一個人的實際需求，它們是在孩子接受知識的過程中，通過對孩子的心理發展特點和年齡發展特點的研究,來為孩子量身定做的一種學習模式。下面我以少兒藝術培訓學校為例，講一下一對一教學和多人班教學各是什么樣的模式： 一對一教學模式就是一個教師團隊在課程中指針對一名學生進行授課，由一名老師進行全程的陪讀答疑、管理和跟蹤。一對一教學模式最大的優勢就是，可以更針對性地與孩子進行溝通和交流；在孩子對知識點的理解上發生一些偏差的時候，可以用不同的辦法花更多的時間對他進行詳細地輔導；也可針對孩子個人的特質制定教學方式，貼合每一個學生因材施教。 多人班教學模式：多人班教學模式的優勢就是學員之間互動性強；合理的班級容量，可大大增加孩子學習的興趣度，采用循序漸進的教學方式，加深師生的溝通和交流，是一種更加科學的教學方式，通過這種互動產生共鳴，孩子和同學之間建立更多的感情，讓枯燥的知識學習變得更有樂趣，增強孩子學習的主動性，更好的提升教學質量，例如音樂老師講授的是同樣的知識，小孩子們可能會想要達到比其他小朋友彈得好，他就要想方設法的去想我該怎么去彈，他會更用心的去聽去看，感受其他小朋友在學習過程中產生的一些不同的形式，來幫助他的大腦進行發散，讓他更好地去學習音樂。這是多人班教學整體的一個優勢。 主持人：我們以少兒藝術教學為例，試問選擇一對一的多，還是多人班的人數多？ 張海燕：目前有很多的培訓機構，美德里電鋼琴、羅蘭架子鼓教學，他們首先提出的就是多人班教學模式，至少在6人以上；在全國范圍內影響比較大的比如曉雯音樂學校，普遍是多人班，大班化教學；目前來說除非是想要選擇一條藝術專業性道路，如以后要考藝術學校、高中藝考等，那么我會在我的主專業課會選擇一對一的教學模式，那其他的藝術形式基本會選擇多人班教學模式，這是普遍存在的一種現象，還有某些小培訓班，利用兼職教師教學的才會選擇使用一對一的教學方式，主要原因第一他們因為招生力度小，很難段時間內招到大量的學員，第二是教師并不會進行多人班教學，達不到多人班教學的能力，只能采用一對一的教學方式。 多人班優勢：第一點，可以充分利用孩子們生性好動以及物以群居的天性，將孩子們集合在一起，讓他們的天性能夠全部釋放，讓他們的興趣感發生。第二點，老師可以通過多人班教學模式，消除孩子在課堂上表現的一種孤獨感和恐懼感，減少老師和學生們之間的一種摩擦、距離。第三點，我們都知道小孩子都喜歡和其他人比著學習，這樣提高孩子們自主學習的一種能動性。例如音樂老師講授的是同樣的知識，小孩子們可能會想要達到比其他小朋友彈得好，他就要想方設法的去想我該怎么去彈，他會更用心的去聽去看，感受其他小朋友在學習過程中產生的一些不同的形式，來幫助他的大腦進行發散，讓他更好地去學習音樂。這是多人班教學整體的一個優勢。 主持人：家長應該怎么給自己的孩子選擇適合的教學模式？ 張海燕：根據針對孩子的長期跟蹤和分析，我們布米童藝給家長的建議是在孩子接觸藝術學習的初期，4-6歲的階段，孩子的自制力還不強，需要利用興趣吸引孩子學習的情況下，要給孩子選擇多人班的授課方式，通過更加活躍的課堂氣氛讓孩子慢慢養成練琴或者畫畫的好習慣，然后在12歲以后，需要進行專業的學習的時候，再進行一對一的專業學習，下面是我們的布米音樂課程體系（聲樂、鋼琴、古箏、架子鼓等） 第一階段：興趣啟蒙（游戲、色彩、學習的交叉融合，調動眼、腦、手、耳、口的充分運用，只為煥醒每個孩子1%的靈感，讓孩子真正贏在起跑線上.） 第二階段：階梯音樂（讓興趣點燃學習的動力，讓快樂提升學習的效果，讓動力成就一種堅持的習慣，讓習慣塑造完美的人格打造堅實的學習基礎.） 第三階段：魔幻舞臺（讓身體跟隨音樂舞動，讓音樂在表演中綻放，讓每一個孩子都能擁有一顆多彩的童心；） 第四階段：表演之旅（讓每一滴辛勤的汗水都能著上靈感的外衣，讓音樂成就表演，讓演奏豐滿羽翼.） 第五階段：實戰演奏（學以致用，在實戰中檢驗自我、突破自我.） 第六階段：成就輝煌（舞臺的綻放、自我的肯定、技藝的突破，我們將為每一個孩子提供更多更高的平臺，因為只有站的更高才能看的更遠，布米讓天才成為可能.） 主持人：有一些家長喜歡盲目的給孩子選擇教學模式，這樣對孩子有影響嗎？ 張海燕：建議家長在選擇教學模式的時候，不要以自己的意愿為出發點，給孩子選擇不適應的教學模式。第一，少兒藝術教訓培訓機構在招生的情況下，都會給家長安排一些藝術公開課或者試聽課。家長可以讓孩子真正的去體驗藝術課堂帶來的樂趣。孩子如果在課堂上表現的比較活躍，課下他又感覺非常感興趣，那至于他這一節課學了多少東西都不重要，只要孩子喜歡。第二，現在我們都提倡的對孩子進行的美育，也就是德智體美發展。孩子在學校上課，家長要了解老師是不是具備愛孩子、有責任、有耐心恒心等特點。在孩子學習的過程中，建議家長關注的是老師以這種關愛的方式是不是要能夠開發孩子一些心理發展特點及行為特點，孩子是不是能夠和老師有很好的溝通，他的心理發展和人格發展是否有偏差。家長要遵循這幾點，我們的孩子就會在藝術學習的道路上呈現一個很良好發展趨勢。 主持人：一對一教學真的是人人夢寐以求的奢侈授課方式嗎？真的對孩子們好嗎？一對一教學以后的前景是什么樣的呢？ 張海燕：一對一教學其實并不是一種奢侈，大家千萬不要把一對一教學或大師授課等想的特別神圣和奢侈。孩子在追求藝術的道路上永遠是以他的熱愛和堅持為主，這些要勝過于各種的名師和良藥。 當孩子對藝術有了認知，他自己也想提升藝術專業技能，這時家長如果有資金和者其他各方面的支持，就可以給孩子選擇一對一教學。只要是孩子在學習藝術的過程中感覺是快樂的, 能夠學到知識，學會知識，沒有對藝術因此產生厭煩，所有的練習是自發的。那么對孩子來說就是很好的一種教學模式。如果在一對一教學的過程中，練習成了他的一種負擔,從此覺著學習藝術對他來說沒有那么的熱愛，那對于孩子來說就是不好的。 在物質文明趨于發達的社會，政治、經濟、文化與藝術相互交融，藝術教育作為素質教育不可或缺的一部分，其重要性變得越來越突出。以目前少兒藝術教育發展形式來看：如果提前到2012年，大家的思想意識可能會偏向于一對一教學模式；但是在2016年當今這個形式的情況下，一對一教學模式已經被大大地削弱了。但是一對一教學模式在未來肯定是持續有的，孩子的藝術基礎和能力達到了一定層次，他就可以去選擇一對一教學模式,去接觸更多更美好的藝術。